今天给各位分享大班生活活动小句子教案的知识，其中也会对幼儿园大班语言活动教案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文目录
[One]、语言表达组句子这课的教案怎么写还有它的反思
教育的核心价值是让幼儿主动学习
教师要注意对教学思想的导向作用，对幼儿进行专业引领，不能机械地照搬照用，应依据本园的实际状况，本班幼儿的兴趣点和实际发展水平进行调整，在实际教学中进行创造性地组织，在活动前应为幼儿提供一系列组织教学活动的教材，随机地组织教学活动，千方百计地开发幼儿各项智力潜能。在活动中给幼儿主动探索的学习空间，搭建一个因材施教的平台，使每位幼儿感到都有自己表演的舞台
教师出示熊种树等贴绒教具。并请幼儿说一说
然后逐一增加画面背景：如“初升的太阳”，“山坡等”，不断丰富画面内容；同时，教师通过提问使幼儿逐渐扩充句子的内容，并帮助他们记录逐一扩充句子，使幼儿学习扩句的方法。
引导幼儿分析例句，看一看句子与句子之间有什么地方不同，帮助幼儿梳理扩句的方法。
启发幼儿能运用所学的方法，尝试进行扩句练习。教师注意帮助他们记录扩句的内容，以便能更好地了解幼儿，可以有针对性地给予支持。
(4)“句子接龙”。通过集体**，先请一个幼儿说一句话，后面的小朋友围绕前一句话的主题，依次做扩句练习，使句子越说越长。
每天早晨小明都在院子里锻炼身体
『5』依以上方法进行缩句练习，以此来强化和引导幼儿能运用已有的经验，解决新的问题。
到了大班，幼儿听说能力有了很大提高，但在日常生活中有语言表达不完整或啰唆的现象。为此，我们开展了“扩句与缩句练习”通过分析幼儿在扩句与缩句练习中的表现，了解他们是否掌握了用增减句子修饰成分的扩句和缩句方法。
缩句就是句子的辅助成分全部或者大部分云掉，只保留“主干”部分，即保留主干，云掉树叶，以便更好地表达句子的主要意思，缩句后，要保留原句的基本意思，句型也不能改变。
扩句就是在句子的主要成分的前后添上适当的附加成分，即根据表达的需要，添加句子成分，使句子的意思表达得更加完整、具体、形象。
句子中不管加上多少修饰，限制成分，都不得改变句子的结构，要保留原句的主要意思。
想象扩句法，就是抓住句子中叙述的人或事物，想象他们（它们）的形象，用比喻的方法把句子的意思描述得更加具体、形象、生动。
描述扩句法，就是抓住句子要说的人或事物进行具体的描写、叙述。
说明扩句法，就对句子中所说的人或事物的有关情况进行说明性的叙述，使句子的意思更详细、更明确。
『1』读懂例句，听清指令，弄清扩什么内容，在什么位置扩句。
『2』看原句，弄明白句子意思，想想如何搭配词语才合适。
在活动区投放了“编一句满意的话棋盘”，棋盘上绘有不同的画面。幼儿通过掷**的方式界定说的内容与说的顺序，并在此基础上进行逐一的接龙扩句，凡出现重复句、错断句的为失败者，**则重新开始。
从实际教学中发现将扩句与缩句同步练习效果好。立体图片、贴绒等教具能激发幼儿的兴趣。幼儿在大胆说图时，教师的引导语起关键作用。通过活动使幼儿掌握了“谁在什么地方”、“什么时间？”、“他在做什么？”、“他是怎样做的？”等句式，并用其进行扩句缩句练习。
[Two]、幼儿园大班语言活动教案
【精品】幼儿园大班语言活动教案汇总六篇
作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家总结的幼儿园大班语言活动教案6篇，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
〖One〗、理解小猫野田做了哥哥后情绪的变化过程。
〖Two〗、能体会到长大是快乐、要更懂事的道理。重点：理解故事内容。
理解小猫野田做了哥哥后情绪的变化过程。
幼儿用书《我做哥哥了》、教学挂图、小猫头饰若干。
〖One〗、谈话导入：有一只小猫，名字叫野田。它的妈妈又生了五只小猫，它做哥哥了：“你们猜猜它的心情会怎么样？”
『1』幼儿自主阅读图书，初步理解故事内容。
『2』教师提问，幼儿讨论交流：“野田做了哥哥后心里是怎么想的？”“野田为什么不开心？”
『3』再次阅读故事，教师运用多种方法，帮助幼儿进一步理解故事内容：“野田想了哪些方法来甩掉弟弟妹妹？”第一次方法：集中看挂图。第二次方法：边听老师讲这段故事，边看图书。第三次方法：请幼儿讲述这一段故事。第四次方法：幼儿边听录音边看图书。
『4』情景体验：教师即兴表演最后一段情节，引导幼儿讨论：“现在野田又是怎么想的呢？”
〖One〗、使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词。
〖Two〗、使幼儿体会参与活动的乐趣，鼓励幼儿大胆探索和发现。
〖Three〗、幼儿能用完整的语言表达自己的活动过程。
〖Four〗、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
〖Five〗、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
〖Two〗、汽球、毛绒玩具、呼拉圈、报纸、皮球、铃鼓若干
[One]、引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。
〖One〗、教师与幼儿一起听音乐跳舞。
[Two]、引导幼儿在宽松、自由的环境下边**边说动词。
〖One〗、教师出示皮球问：这是什么?球是什么样子的?可以怎么玩?
〖Two〗、请幼儿表演玩球并提问：他在做什么?(幼儿说出动词)
〖One〗、教师提出要求：选取自己喜欢的物品玩一玩，看谁玩的花样比较多，提醒幼儿不要碰到其他人。
〖Two〗、幼儿自选玩具进行**，教师指导。
〖Three〗、教师提问：你在玩什么?你是怎么玩的?(指导幼儿与朋友们一起**)
〖Four〗、教师和幼儿一起玩“打人”**。
〖One〗、教师拿皮球和报纸问幼儿：你刚才是怎么玩的?(幼儿讲述并表演)
〖Two〗、教师向幼儿说明表示动作的词就叫做动词。
〖Three〗、幼儿继续表演，讲述自己活动的过程。
引导幼儿观察汽球并提出新的问题：是什么东西让汽球鼓起来的?
教材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情文化知识很能引起幼儿的好奇心，故活动设计中处处以“激起幼儿兴趣”为忠旨。
〖One〗、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。
〖Two〗、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。
〖Three〗、体验仿编活动带来的成功感，增强诗歌仿编活动的积极性。
〖Four〗、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
〖Five〗、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
〖Two〗、幼儿用书人手一本，实物投影仪。
C、你觉得在家里，爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？
〖Two〗、学习诗歌。（实物投影仪放大幼儿用书）
A、教师指图1，提问：画上有什么？引导幼儿看图欣赏诗歌第一段。在朗诵中教师采用等待、放慢速度以及指图等暗示的方法，鼓励幼儿参与讲述。
B、采用同样方法观察图2，学习诗歌第二段。
C、师生共同学习诗歌，并有表情的完整地朗诵诗歌。
〖Three〗、引导幼儿仿编诗歌部分内容。
〖Four〗、情景表演《爸爸、妈妈和我》
请部分幼儿分别扮演爸爸、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编内容。
鼓励幼儿在语言阅读区继续学习仿编，并分角色扮演仿编内容。
在活动中,由于我讲解的很详细,孩子们都能动手做了操作,.一些以前不肯动手的孩子今天也尝试了自己做,虽然他们的作业中有许多遗漏的,但至少他们动手做了,说明已经向前迈出了一大步。
小百科：爸爸，对指已结婚并有子女的男性(父亲)的一种称呼。该词起源甚早。《广雅·释亲》:爸，父也。王念孙曰:"爸者，父亲之转"。"爸爸"并非外来词，在上古汉语中"父"发ba音。
1.练习说意义相反的词，锻炼逆向思维和灵活的反应能力。
2.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。
3.能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌，增强活动的趣味性。
4.能仔细倾听故事，理解主要的'故事情节。
5.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
1.事先丰富幼儿幼儿反义词的相关知识，生活环节播放颠倒儿歌。
2.《太阳西起往东落》《老鼠抓个猫》语言CD(盒带)。
1.教师设计**情境“反话王国”，带领幼儿学习反义词，说出常见的反义词，锻炼逆向思维和灵活的反应能力。
(1)(出示皮球)看这是什么?他们一样吗?(不一样，一个大一个小)大和小就是一对意思相反的词，我们叫它反义词。
(2)(出示两本书)看这两本书有什么不同?(一本新的、大的、厚的，另一本旧的、小的、薄的)大和小、新和旧、厚和薄意思是差不多的还是相反的?(是相反的)他们也是反义词。
(3)教师说词语，幼儿答反义词。如：教师说“上”幼儿回答“下”。练习“左-右、前-后、高-低、胖-瘦、里-外”等反义词。
2.带领幼儿听颠倒儿歌《太阳西起往东落》，分析儿歌中的颠倒之处，巩固其中涉及内容的基本知识。
3.请幼儿一起跟录音朗诵，感受儿歌语言有趣、幽默的特点。
4.引导幼儿仿编多种形式的颠倒语，增强活动的趣味性。
(1)两人一组，练习词语颠倒，如一个说“灯亮了”，另一个说“亮灯了”;或者一个说“猫抓老鼠”，另一个说“老鼠抓猫”)
(两人一组，练习简短句子颠倒，如我登台，我台登(灯);我拖地，地拖我。让幼儿感受颠倒带来的快乐。
(3)以组为单位，仿编事物颠倒歌，如“小鱼飞到天空里，小鸟游在大海中，小兔尾巴长又长，松鼠尾巴短又细。”
5.请幼儿画一幅关于颠倒方面的画，看谁画的画里面的颠倒词比较多。
〖One〗、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
〖Two〗、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
〖Three〗、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
〖Four〗、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
〖Five〗、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。
活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。
〖One〗、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
〖Two〗、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）
云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？
〖One〗、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
〖Two〗、幼儿分组进行创编诗歌活动。
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行**，表演云彩的变化。
在这堂语言课上，优美的伴奏音乐加上教师真情的朗读一下子吸引了孩子，让孩子的注意力都集中在老师的朗读中，更好地让孩子感受到散文诗的语言美、意境美，加上动静结合的教学安排让孩子颇感兴趣，在快乐中培养了孩子的语言表达能力。但是由于教师对各环节间的衔接过渡的不太自然，所以导致课堂节奏不太紧凑，在让孩子看图片发挥想象创编时，教师一味地让孩子运用散文中的句子“风儿吹呀吹，云彩变成……”即便是孩子根据他的想象说出了一句完整的话，如一个孩子在看到右图时说“凤凰云彩在天空中飞呀飞”老师也让孩子加上“风儿吹呀吹，云彩变成……”这样是否限定了孩子的思维模式，所以让听课的老师觉得孩子的回答很雷同，千篇一律的，没有创新，这让我对我今后的教学有了新的思考：如何在孩子现有的知识结构上有效地引导、启发孩子进行有新意的创编。
〖One〗、通过幼儿间的互相提问、解答、发展幼儿的口语表达能力。
〖Two〗、培养幼儿敢于提问、解答、积极思考和能力，发展思维的流畅性。
〖Three〗、增强幼儿间相互交往的能力。
各种实物（如菜、球），玩具（积木、车），“大问号”和“我知道”面具。
〖One〗、教师引导幼儿观察各实物，并讲出它们的名称、特征。
〖Two〗、在活动室布置好“大问号”和“我知道”的座位，请幼儿选位坐好，教师介绍**。
〖Three〗、请“大问号”组拿出一种实物或玩具，让“我知道”组幼儿看看议议后回答问题。
〖Four〗、鼓励“大问号”组成提问的面要广。如：汽车有什么用？你知道不有哪些种类的汽车？“我知道”组回答得要清楚。
[Three]、大班语言活动教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是我总结的大班语言活动教案3篇，欢迎阅读与收藏。
〖Two〗、通过观察图片，用量词说话。
〖One〗、明明和红红是一对好朋友，有一天，明明给红红写了一封信，邀请红红到他家去做客。可是红红看了信，感到很稀奇，一直笑一直笑，笑得肚子都疼了，你们猜一猜，红红为什么要这样笑？
〖Two〗、我也很想知道答案，让我们一块儿来看一看明明的信吧？我来念给你们听，然后你们把红红笑的原因告诉我，好吗？
你好！我是你的好朋友明明，星期六，妈妈带我到城了去了，给我买了一个衣服，一个裤子，还有一个鞋子。妈妈还买了很多好吃的呢，有一根鸡腿，二只鱼，三两黄瓜，四把苹果，五块梨，请你到我家来一起吃，好吗？
〖Three〗、听了这封信，你想笑吗？为什么？它可笑在哪里？
〖Four〗、明明他把什么词说错了。（量词）
〖Five〗、我们一块儿来帮明明纠正一下，谁来说出衣服的正确量词，裤子、鞋子……
〖Six〗、教师小结：量词千万别说错，说错就要闹笑话。）
〖One〗、你们会不会也把量词说错呢？让老师来考考你们。出示量词歌里涉及到的物品图片，请幼儿逐一把正确的量词说出来。
〖Two〗、小朋友真聪明，把量词都说对了。可是明明还不会正确地使用量词呢，怎么办？谁来想个好办法帮助明明纠正他的毛病。
〖Three〗、我也想了一个办法，让我们来教明明学一首《量词歌》吧。
一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，
五本书，六支笔，七棵果树八朵花，
九架飞机十辆车。量词千万别说错，
『3』教师说前半句，幼儿说后半句
〖Four〗、哟，有不少小朋友已经学会了，那我就不念了，来听你们念。
〖One〗、快看啊！明明还给我们寄来了一些图片。
『1』教师出示一只小鸟图片，图上画了什么？一只小鸟
教师出示一群小鸟图片，这幅图画了什么？一群小鸟
『2』教师出示一朵鲜花图片，图上画了什么？一朵鲜花
教师出示一束鲜花图片，这又是什么？一束鲜花
『3』师：一只小鸟、一群小鸟，一朵鲜花、一束鲜花，为什么同类的东西，所用的量词不一样呢？
『4』师小结：前面的表示单一的数量，后面的表示许多的数量，数量不一样，量词也就不一样了。
〖Two〗、想一想：你还可以说出那些同类的东西，可以变换不同的量词？
教师说“衣服”，幼儿说“一件衣服”......
一．设计意图：最近几天我发现，幼儿比较爱吃糖，而橡皮擦对于幼儿是一种很重要的学习用品，幼儿比较熟悉，为了提高幼儿学习英语的兴趣所以我设计了这节课，让幼儿认识棒棒糖和橡皮擦的英文名字。
〖One〗、让幼儿学习读棒棒糖（Lollipop）和橡皮擦(Eraser)
三．活动准备：棒棒糖卡纸、棒棒糖若干、橡皮擦、一个空盒、卡纸一张
1.跟老师打招呼GoodmorningTeachers.
2.唱歌曲《WalkingWalkingWalking》
3.复习学过的句子whatisyourname？Mynameis----,Iamadog.Iamacat.Ihavetwoeyes.Ihavetwoears.
4.(1)师：今天老师给大家带来了一样礼物，请小朋友们先闭上眼睛，出示像皮擦，然后教幼儿读，多练习几遍。
(3)刚才我们认识了橡皮擦的英文名字，现在我们再来认识一个老师给你们带来的小礼物，引入棒棒糖，然后教幼儿读棒棒糖的英文名字。
(4)带幼儿多练习读橡皮擦(Eraser)和棒棒糖（Lollipop）
(5)组织幼儿**，加强幼儿对刚才学习的英语作进一步的练习。
5．在活动中结束本节课的教学。
〖One〗、学习根据大葱的主要特征、作用编出较为合理的谜面。
〖Two〗、发展幼儿初步的概括能力和语言能力，丰富幼儿对已有知识运用的经验。
〖Three〗、继续培养幼儿爱家乡的感情。
〖One〗、物质准备：红萝卜实物一个，大葱实物若干，状元帽若干（教师折纸作品），花片若干；
〖Two〗、知识准备：①幼儿已了解谜语包括谜面和谜底两部分；②幼儿对大葱的主要特征、作用已有一定的.了解。
〖Three〗、经验准备：幼儿在家在园均有猜谜的经验，并请家长与幼儿一起尝试编谜。
[One]、组织幼儿猜谜语《红萝卜》，并一起分析谜语。
师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友猜猜这是什么蔬菜。
〖One〗、教师念谜语"红公鸡、绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大"（幼儿猜谜：红萝卜）
〖Two〗、教师借助实物红萝卜组织幼儿讨论：
①你是怎么猜出谜底的？（幼儿充分发表自己的意见，教师结合幼儿的回答，告诉幼儿因为谜面说出了红萝卜的特征，所以我们猜出来了）
②最后一句为什么不说"又甜又脆营养多"（用"大"更好听）
〖Three〗、师小结：编谜语就是说出东西的特征，让别人一听就能猜出来，而且还要说得好听，念起来象儿歌一样。现在，我们也来学编谜语。
教师出示实物大葱，通过提问题让幼儿回答，再将幼儿回答的语言加以概括，编成谜语：
〖One〗、大葱是什么颜色的？长在哪里？（一半是白色的，长在土里；一半是绿色的，长在地上）。
〖Two〗、它闻起来是什么味？（有点臭臭的；我觉得很辣，跟辣椒一样；很刺鼻；不好闻，但是炒起来很香……）
〖Three〗、大葱上面一半是什么样子的？下面一半又是什么样子的？（上面一半像花一样，下面一半像棍子；上面一半一叶一叶的，下面一半密密的；上面一半开开的，下面一半瘦瘦的……）
〖Four〗、它有什么用？（它可以生着吃，也可以炒着吃；它可以治感冒；它也可以预防感冒和癌症；经常吃大葱身体会壮壮的……）
〖Five〗、你喜欢它吗？为什么？（喜欢，因为。。.........不喜欢，因为。。..）师小结：小朋友说了大葱的很多特征，老师把你们的话改一下，把它变成一个大葱的谜面：一半在地上，一半在土中，一半白，一白绿，一半实，一半空。（幼儿鼓掌）师问：觉得编谜语难吗？（不难，像说话一样）
[Three]、幼儿编谜，教师巡回观察幼儿的编谜情况，在必要时给予帮助和记录。
〖Two〗、编出来的谜面要跟大葱的特征一样；
〖Three〗、每句的字数不用太多，编起来要好听；
〖Four〗、你可以自己编，也可以跟好朋友一起编，编好了请老师帮你记起来。
[Four]、评选"编谜小能手"，分享交流所编的谜语。
〖One〗、教师念幼儿自编的谜语，请幼儿当"评委"选出"编谜小能手"。每个"小评委"均有三个花片，可选三个自己最喜欢的谜语，如果喜欢谁编的谜语就把花片送给谁，以花片多的为"编迷小能手"。
①要选让别人听了就猜得出来是大葱的谜面。
〖Three〗、教师为"编谜小能手"颁发状元帽。
请幼儿继续为生活中常见的事物编谜，并请同伴或父母、老师猜。
附：幼儿创编的较为完整的大葱谜语
〖One〗、白白的身体，绿绿的头，身体喜欢在土中，生着吃来辛辣辣，熟着吃来香喷喷（宜琳）；
〖Two〗、白白的身体，绿绿的叶子，身体在土里，叶子在地上，生来一身好本领，病菌细菌都怕它（晨星）；
〖Three〗、又白又绿又好吃，又香又臭营养多，饿了可以当菜吃，病了可以当药吃（以轩）；
〖Four〗、身体瘦又白，头戴绿花环，浑身都是宝，生的、熟的都能吃（志恺）；
〖Five〗、白棍棍，绿花花，又辛又辣营养高，要是我一站出来，病菌宝宝怕怕怕（励琦）；
〖Six〗、白白的身体绿绿的头，身体喜欢在土中（昆松），风儿一吹点点头（任阳）；
身体，绿脑袋，有人害怕有人爱（钰婕）；……
活动设计科学合理，层层递进创编谜语对于大班幼儿来说是有一定难度的，它需要幼儿对事物有充分的认识和一定的语言表达、概括、归纳能力，对幼儿的创新精神更是提出了高要求。洪老师通过层层递进的环节设计，使得这个有高难度的活动得于完美展现，活动设计科学合理。首先，教师通过红萝卜这个与大葱特征较为相近的蔬菜谜语为例，结合幼儿的回答自然的引导出编谜的两个要点：要编出物体的主要特征；语言要好听。这样，使幼儿直观、清楚的了解了编谜的规律，为幼儿下面顺利编出大葱谜语奠定了坚定的基础。而后，教师通过有关大葱的五个问题帮幼儿回忆大葱的颜色、气味、形状、用处、生长环境等，为幼儿创编谜语积累语言资源，这时，教师示范编出简单的大葱谜语，从心理上提高幼儿的信心与积极性：原来遍谜很简单的。再请幼儿来遍谜就显得水到渠成，轻松简单。
关于大班生活活动小句子教案和幼儿园大班语言活动教案的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
